Ronquidos, hipoxia intermitente y rendimiento académico en niños de primaria
Urschitz, M. S., Guenther, A., Eggebrecht, E., Wolff, J., Urschitz-Duprat, P. M., Schlaud, M., & Poets, C. F. (2003)
Resumen
Los trastornos respiratorios del sueño se asocian a un deterioro de la atención y a déficits neurocognitivos. Se evaluó la asociación de los ronquidos y la hipoxia intermitente con el bajo rendimiento académico en niños de tercer grado (1.144 niños). Se investigó la frecuencia de los ronquidos y la hipoxia intermitente mediante un cuestionario de los padres y una pulsioximetría nocturna en casa. La hipoxia intermitente se especificó como eventos de desaturación del 90% o menos de la saturación del pulsioxímetro. El bajo rendimiento académico se definió como la calificación 4-6 en una escala de seis puntos (es decir, aproximadamente las calificaciones del quintil más bajo) en matemáticas, ciencias, lectura, ortografía y/o caligrafía en el informe escolar más reciente. Roncar «siempre» se asoció significativamente con un bajo rendimiento académico en matemáticas (odds ratio; intervalo de confianza del 95%: 3,6; 1,3-10,1), ciencias (4,3; 1,3-14,6) y ortografía (3,5; 1,2-10,3). Roncar «con frecuencia» también se asoció de forma significativa con un bajo rendimiento académico en matemáticas (2,4; 1,3-4,7) y ortografía (2,0; 1,04-3,8). También se encontró una relación significativa entre los ronquidos y el bajo rendimiento académico en los niños sin hipoxia intermitente, mientras que la hipoxia intermitente no mostró una asociación independiente con el bajo rendimiento académico. Así pues, el ronquido habitual (es decir, roncar con frecuencia o siempre) se asoció a un bajo rendimiento académico en estos niños de primaria.
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FUENTE: Fga. María Paz Moya🇨🇱 – Experto en Motricidad Orofacial
